シンドウ　ユウコ   SHINDO Yuko   進藤　郁子    所属   国立音楽大学  演奏・創作学科 鍵盤楽器専修    国立音楽大学大学院  音楽研究科 器楽専攻    国立音楽大学大学院  音楽研究科 音楽研究専攻　器楽研究領域    職種   教授
研究期間	2016/04～2017/03
研究課題	音楽実技グループレッスンにおける思考力育成についての実態調査
実施形態	機関内共同研究
科研費分類	教育工学 芸術実践論
代表分担区分	研究代表者
代表者	中西千春
連携研究者	本島阿佐子、進藤郁子、堀江志磨、蔭山真美子
概要	機関研究費＜国立音楽大学＞学長裁量経費（教育改革推進）：本研究の目的は，音楽大学の演奏系教師が自らのグループレッスンについて，3つの指標から分析・可視化し，その実態を解明することである。国立音楽大学に勤務する声楽教師（専任3名，非常勤11名）とピアノ教師（専任2名，非常勤5名）の計21名が，各自のレッスンを書き起こし，そのデータを見ながら，学生の思考に対する働きかけを，ブルームのタキソノミーの改訂版の6 つの認知プロセス領域（Remember・Understand・Apply・Analyze・Evaluate・Create）のカテゴリーを使って分析した。約66時間のレッスン研究の結果，教師は90分中35分も話していることがわかり，教師が何をどのように話すかはとても重要であることが示された。教師の発話総数中，思考プロセスへの働きかけの中では，指示，説明，発問の順に多かった。教師の発問が少なさから，学生が思考を求められる発話の機会が少ないことがわかった。また，教師の学生への認知プロセスへの働きかけでは，ApplyとAnalyzeとUnderstandへの比率は高いが，演奏で本来もっとも重要なCreateへの比率が非常に低いことがわかった。